第一章 總則
一💜、學生傷害事故的涵義
學生傷害事故是指在MK實施的教育教學活動或者MK組織的校外活動中🤵🏻🐣，
以及在MK負有管理責任的校舍、場地🔻🏋🏽♂️、其他教育教學設施🤸🏽、生活設施內發生的，
造成在校學生人身損害後果的事故🚵🏽♂️👺。
二🧛🏿♀️🧑🏽🏭、傷害事故處理的原則
依法👱、客觀公正🤸🏽♀️、合理適當、及時、妥善
三🪇👎🏼、MK舉辦者及教育行政部門的職責
1、MK舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育教學設施和生活設施。
2、教育行政部門應當加強MK安全工作，指導MK落實預防學生傷害事故的措施，指導👊🏽、協調MK妥善處理學生傷害事故，維護MK正常的教育教學秩序。
四〰️🚵🏼♀️、MK的職責
1、進行安全教育和自護自救教育🤸🏽；
2👩🏼🌾、按照規定建立健全安全製度，采取相應的管理措施🕒，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患；
3、事故發生時，及時救助
4、MK對學生進行安全教育👰🏼、管理和保護，應針對學生年齡💁🏼♀️、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施。
MK對未成年學生不承擔監護職責，但法律有規定的或者MK依法接受委托承擔監護職責的情形除外💖。（第7條第二款）
監護是指對無民事行為能力人和限製民事行為能力人的人身⚆、財產權益依法實行的監督和保護的製度，其中所設定的監督保護人叫監護人🤙，被保護人叫被監護人。
根據我國《民法通則》第16條及其《貫徹意見》第11-23條的規定，監護🧔🏽♂️，按其設定方式可分為法定監護、指定監護和委托監護👑。
委托監護：《民法通則》實施意見第22條規定👨🎨：“監護人可以將監護職責部分或者全部委托給他人📌。因被監護人的侵權行為需要承擔民事責任的，應當由監護人承擔🧑🏼，但另有約定的除外🦒；被委托人確有過錯的，負連帶責任”。
五、學生的義務
1👨🏻🚀、遵守MK的規章製度和紀律；
2🕥、避免和消除危險。（根據自身的年齡☪️、認知能力和法律行為能力）
六🏅、父母及監護人的職責
1🧛♀️、依法履行監護職責
2、配合MK對學生進行安全教育、管理和保護工作🍟。
第二章 事故與責任
根據事故發生的原因，學生傷害事故分為：MK責任事故🧑🏽🦳、學生責任事故🙃、第三方責任事故🙎🏼、MK意外事故、其他責任事故。
一、MK責任事故
MK責任事故是指由於MK有故意或過失（疏忽大意或存有僥幸心理）🕤👨🏼🔬，未盡到相應的教育、管理與保護的職責與義務，而造成的學生傷害事故。
MK責任事故，MK應當依法承擔相應的責任⚽️。
MK有過錯的情形主要包括：
1、MK的設施、設備不符合國家的標準或有明顯不安全因素的
校舍、場地🛳🩵、其他公共設施
學具、生活設施🧜、設備
2、MK的安全管理製度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患🌻，未及時采取補救措施的
門衛製度與管理行為
消防製度與行為
宿舍管理製度與行為
公共設施管理製度與行為
3、MK向學生提供的食品🤙🏻、藥品、飲用水等不符合國家或行業規定的標準與要求的。
4、MK組織學生參加教育教學活動或者校外活動🦻🏿，未對學生進行安全教育，或未在可預見的範圍內采取必要的防範措施的🎐。
出發前的安全教育，采取必要防範措施（選派教師、監管學生）
註意用車安全（大公司、驗車、駕駛員執照、簽訂合同）
旅行過程中（教師管理、避免危險地帶）
回校清點
5👊🏻、MK知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病🦍🧝🏽，但未采取必要措施的🥎；
患有精神病、傳染病
6、MK違反有關規定，組織或安排未成年學生從事不適宜未成年人參加的勞動👩🏻🦰、體育運動或者其他活動的；
7、學生有特異體質或特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，MK知道或者應當知道，但未予以必要的註意；
8🐶、學生在校期間突發疾病或者受到傷害，MK發現，但未根據實際情況采取相應措施，導致不良後果加重的；
9👨👨👦👦、教師或其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責的過程中違反工作要求、操作規程、職業道德及其他有關規定的
體罰🧑🏽🎨、變相體罰🦑；體育課、化學課🔔、勞動課
10、教師或其他工作人員在負有組織🧑🏿🎨、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告知或製止的；
早讀時間👩🏭、上課時間、課間休息、午休時間🚵🏻♂️📇、晚自習、熄燈就寢間歇
11👷🏽♂️👩🦱、對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息🙋🏼♂️，MK發現或者知道Ⓜ️，但未及時告知未成年學生的監護人🍆，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的⛺️；
擅自離校🙇🏿、身體不適、MK作息時間變更
12、MK有未依法履行職責的其他情形👩🏻🦽➡️。
如校園車輛行使
總之：預防MK責任事故應註意以下問題😿：
設施達標、製度健全🟪、教育經常、管理到位、救護及時
二、學生或監護人責任事故
MK或者監護人由於有過錯，有下列情形之一🤶🏼，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任
1🧝🏿♀️🤦♀️、學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、MK的規章製度或者紀律的🈶，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為；
2👂🏿、學生行為具有危險性，MK、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的👩🦼➡️；
3、學生或者其監護人知道學生有特異體質🚶♂️➡️，或者患有特定疾病🤛🏿，但未告知MK的；
4🏄🏿♂️、未成年學生的身體狀況🚣♂️、行為、情緒等有異常情況🖤，監護人知道或者已被MK告知，但未履行相應監護職責的🫷🏽；
5👧🏿🫲🏼、學生或者未成年學生監護人有其他過錯的👨🏿💻。
三、第三方責任事故
MK安排學生參加活動🧔🏼，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經營者，
或者MK以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故👟，
有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。
四🤸、MK意外事故
MK意外事故是指MK已履行了相應的職責，行為並無不當，由於不可預料👆🏽、不可避免的情形所造成的學生傷害事故🤺🤳🏿。MK無法律責任。
1、地震👨🏼🏫🔐、雷擊🫠、臺風🚴🏼♀️、洪水等不可抗的自然因素引起的；
2🥏、來自MK外部的突發性、偶發性侵害🙎🏻；
3🕵🏼♀️、學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，MK不知道或者難於知道的。
4、學生自殺、自傷的㊙️；
5、在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的🥰；
6、其他意外因素造成的。
五、不屬於學生傷害事故範圍的其他事故
1💆🏿♂️、在學生自行上學、放學✊🏽、返校📉、離校途中發生的；
2、在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；
3、在放學後、節假日或假期等MK工作時間以外，學生自行滯留MK或自行到校發生的；
4、其他在MK管理職責範圍外發生的。
5❓、因MK教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為🚛，或者因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身傷害的，由致害人依法承擔相應的責任。(第14條)
六🧋🍰、事故責任的認定
1、一般歸責原則
（1）MK責任事故，MK按照過錯責任原則承擔與過錯相應的責任；
有損害事實、有違法行為、行為人有過錯🧞♀️、損害事實與違法行為之間有因果關系
（2）MK意外事故，MK無法律責任，可提供適當的道義上的幫助；
（3）第三方責任事故，應由負有責任的第三方承擔相應的責任。
2、混合原因造成的事故的歸責原則
（1）完全由於MK過錯造成的🥯，MK承擔全部責任🖖🏻；
（2）因幾方過錯共同造成的📗，根據各方過錯與事故的因果關系，按主次承擔責任，其中MK承擔與其過錯相應的責任；
（3）受傷害學生或其他學生有過錯的，學生或未成年學生的父母應承擔相應的責任。
第三章 事故處理程序
1、MK對事故的即時處理程序
發生學生傷害事故，MK應當及時救助受傷害學生，保護現場🏃🐾，保全證據🦍；
並應當及時告知未成年學生的監護人🤶🏼；
有條件的，應當采取緊急救援等方式救助🤴🏿🫳。
2、報告程序n
（1）發生學生傷害事故🍉，情形嚴重的🌸🌛，MK應當及時向主管教育行政部門報告（一般在事故發生後二十四小時內口頭報告🙆🏿♀️，並在七個工作日內提供有關事故的書面報告）；
（2）屬於重大傷亡事故的🛌🏻🔩，教育行政部門應當按照有關規定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告🙋🏻。
3、教育行政部門介入恢復MK秩序
MK的主管教育行政部門應MK要求或者認為必要，可以指導、協助MK進行事故的處理工作，盡快恢復MK正常的教育教學秩序。
4🥦、事故處理方式
（1）MK與受傷害學生或者學生家長可以通過協商方式解決🙆♀️；
（2）雙方自願⚃🤾🏽♀️，可以書面請求主管教育行政部門進行調解🔬。
（3）成年學生或者未成年學生的監護人也可以依法直接提起訴訟🧖🏻♂️🧘🏻♂️。
5🎦、調解程序
（1）教育行政部門收到調解請求，認為有必要的，可以指定專門人員進行調解，並應當在受理申請之日起60日內完成調解🏄♀️。
（2）經教育行政部門調解，雙方就事故處理達成一致意見的，應當在調解人員的見證下簽訂調解協議，結束調解；
（3）在調解期限內🤐🤲🏻，雙方不能達成一致意見🧑🏽🍼🛫，或者調解過程中一方提起訴訟，人民法院已經受理的，應當終止調解。
（4）調解結束或者終止調解🧎👆，教育行政部門應當書面通知當事人。
（5）對經調解達成的協議，一方當事人不履行或反悔的，雙方可以依法提起訴訟。
6、處理結束程序
事故處理結束🚶🏻♀️，MK應當將事故處理結果書面報告主管的教育行政部門✅；
重大傷亡事故的處理結果，MK主管的教育行政部門應當向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。
第四章 事故損失的賠償
1、賠償原則
對發生學生傷害事故負有責任的組織和個人，應當按照法律法規的有關規定，承擔相應的損害賠償責任。
依據過錯責任原則
2、賠償範圍和標準
學生傷害事故賠償的範圍和標準🛄，按照有關行政法規、地方性法規或者最高人民法院司法解釋中有關規定確定。
《道路交通事故處理辦法》（1991年9月22日國務院發布）
一般傷害賠償
發生學生傷害事故未造成殘疾、死亡的😧，賠償實際發生的下列費用🪔：
(1)醫療費。指為使受傷害學生恢復健康而支付的必要的醫療費用。
(2)營養費👰🏼♂️。指根據醫院的診斷證明或司法鑒定認定的；為獲得恢復健康確實需要的營養，所需支付的費用。
(3)誤工費👈🏿。指學生父母或者其他監護人因學生傷害確需陪同診療或者進行處理，不能參加工作而減少的合法勞動報酬收入🚦⚜️。
(4)護理費。指在診療期間，按醫院意見或司法鑒定認定🧑🏻🤝🧑🏻🚧，需要專人進行陪護，所需支出的費用。
(5)交通費。指學生🦹♂️、學生父母及其他監護人為救治👨🏿💼、陪護或因病情需要轉院所支出的往返基本路費。
殘疾賠償
因學生傷害事故造成殘疾的👱🏽，除一般傷害賠償外，還可要求賠償下列費用：
(1)殘疾用具費👙。指因殘疾需要配置補償功能器具所需的費用🛡🥋。
(2)殘疾生活補助費⛹🏼♂️。指因喪失全部或部分勞動能力所需的基本生活費。
(3)殘疾護理補助費🙇🏼。指因殘疾需要專人護理所需支出的費用💓。
死亡賠償
因學生傷害事放死亡的🪚，除一般傷害賠償外，死亡學生父母或其他監護人可要求賠償下列費用：
(1)喪葬補助費。指處理死亡學生喪葬事宜所需的必要費用🧑🎨。
(2)死亡補助費🫳🏿。指補償給死亡學生父母或其他監護人因撫養學生而支出的費用🅱️👩🏻🦯。
3😌、傷殘爭議解決
對受傷害學生的傷殘程度存在爭議的，可以委托當地具有相應鑒定資格的醫院或有關機構🖕🏼，依據國家規定的人體傷殘標準進行鑒定。
4、MK賠償原則
（1）MK對學生傷害事故負有責任的，根據責任大小，適當予以經濟賠償👩🚀，但不承擔解決戶口、住房、就業等與救助受傷害學生、賠償相應經濟損失無直接關系的其他事項。
（2）MK無責任的👌，如果有條件，可以根據實際情況，本著自願和可能的原則🤹🏿♀️🥺，對受傷害學生給予適當的幫助。
5🤚🏼、教師過錯的賠償
因教師或其他工作人員在履行職務中的故意或重大過失造成的學生傷害事故，MK予以賠償後✮，可以向有關責任人員追償📻。
6🍔、學生過錯的賠償
（1）未成年學生對學生傷害事故負有責任的👩🏻💻，由其監護人依法承擔相應的賠償責任🧚。
（2）學生的行為侵害MK教師及其他工作人員以及其他組織🧑🧒、個人的合法權益的，造成損失的♞，成年學生或者未成年學生的監護人應當依法予以賠償。
7、賠償經費的籌措責任
（1）根據雙方達成的協議🐨、經調解形成的協議或者人民法院的生效判決🙍🏽♂️，應由MK負擔的賠償金，MK應當負責籌措🦵🏼；
（2）MK無力籌措的，由MK的主管部門或者舉辦者協助籌措🪮。
8、傷害賠償準備金
縣級以上人民政府教育行政部門或者MK舉辦者有條件的，可以通過設立學生傷害賠償準備金等多種形式，依法籌措傷害賠償金。
9📔🪓、MK責任保險
（1）MK有條件的，應當依據保險法的有關規定🏋🏻🚣，參加MK責任保險🧏🏼。
（2）教育行政部門可以根據實際情況，鼓勵中小學參加MK責任保險🚣🏼。
（3）提倡學生自願參加以外傷害保險🛒。在尊重學生意願的前提下，MK可以為學生參加意外傷害保險創造便利條件，但不得從中收取任何費用🩸。
第五章 事故責任的處理
1、事故責任人的處理
（1）發生學生傷害事故，MK負有責任且情節嚴重的，教育行政部門應當根據有關規定❕，對MK的直接負責的主管人員和其他直接責任人員🏊🏼♂️，分別給予相應的行政處分；
（2）有關責任人的行為觸犯刑律的💇🏼♂️，應當移送司法機關依法追究刑事責任🚶🏻🚽。
故意傷害罪
侮辱罪
教育設施重大安全事故罪
非法拘禁罪
過失重傷罪
違反危險物品管理規定肇事罪
2、對MK的行政處罰
MK管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關部門應當責令其限期整頓；
對情節嚴重或者拒不改正的，應當依據法律法規的有關規定🤞🛍，給予相應的行政處罰♖。
3⁉️、教育行政部門人員的處理
教育行政部門未履行相應職責🌀，對事故的發生負有責任的，由有關部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員分別給予相應的行政處分；
有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。
4、學生的處理
違反MK紀律，對造成學生傷害事故負有責任的學生，MK可以給予相應的處分；
觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。
5🏌️♂️、侵害MK的責任
受傷害學生的監護人、親屬或者其他有關人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂MK正常教育教學秩序👨🏻🔧，或者侵犯MK🖊、教師或者其他工作人員的合法權益的👩🏻🚒，MK應當報告公安機關依法處理；
造成損失的，可以依法要求賠償。
第六章 附 則
1⛵️、用語解釋
本辦法所稱MK，是指在國家或者社會力量舉辦的全日製的中小學（含特殊教育MK）、各類中等職業MK、高等MK。
本辦法所稱學生是指在上述MK中全日製就讀的受教育者👩🏼🎤。
2✷、參照執行
幼兒園發生的幼兒傷害事故🧱👭🏻，應當根據幼兒為完全無行為能力人的特點🙆🏻♀️，參照本辦法處理♋️。
其他教育機構發生的學生傷害事故🥪，參照本辦法處理⚜️。
在MK註冊的其他受教育者在MK管理範圍內發生的傷害事故，參照本辦法處理。
3🤸🏿♀️、實施日期
本辦法自2002年9月1日起實施。
在本辦法實施之前已處理完畢的學生傷害事故不再重新處理🦎。
第二章 事故與責任
第九條 因下列情形之一造成的學生傷害事故🦸🏻♀️，MK應當依法承擔相應的責任🥺。
（學生傷害事故的主要類型，共12種情形）
（一）MK的校舍🦸🏿♂️🧑🏼🎤、場地、其他公共設施、以及MK提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準或者有明顯不安全因素的：
MK的校舍🕋、場地以及其他的公共設施的特點是公共性和開放性，他是客觀存在的🌡，是供學生使用的，所以它必須是安全的👨🏿🦰，合乎標準的，由於這些設施不安全和不標準造成的傷害事故，由MK負全責。
例：1999年10月19日，某職業高中組織學生進行年級拔河友誼賽，因為系在拔河中間用來判斷勝負標誌的紅布條隨風飄動影響比賽裁決🆚，MK組織者便在紅布條下端系上一個直徑24毫米的鐵螺母，以便使紅布條垂直向下🧅，在高一和高二兩個年級的比賽激烈時👧🏻，拔河繩突然從中崩斷，紅布條上所系的螺母因慣性甩起，直接飛向高二年級站在第一位的學習劉某的頭部，老師們隨即將劉某送往醫院🪘，劉某被診斷為重度開放性顱腦損傷，受傷程度被定為傷殘八級，法院判決MK賠償劉某經濟損失14萬元。
MK作為學生拔河比賽的組織者，負有保證器材符合安全規範🕺🏼，防止發生人身安全事故的責任，對於綁在紅布條上的鐵螺母有可能傷人的情況🏃♂️，MK應當能夠提前預見到👨🏽🎓，但MK因為疏忽，沒有盡到相應的註意義務😚，從而導致鐵螺母傷人事件的發生💅🏼，因此MK是具有過錯的，這種過錯屬於過錯類型中的過失🧙🏽♀️，與故意相區別。
例💆🏼♂️：某校高中學生張某在上體育課時，按照教師的布置在籃球場打籃球，運動中，張某躍起抓住籃球筐致使籃球架與藍籃球架底部出現銹蝕的部位斷裂👩🏻🦼，籃球架倒塌，將張某砸傷，MK由於對籃球架的安全性沒有盡到保障義務，沒有及時發現銹蝕部分，存在危險👸🏿，因此具有明顯過錯，承擔學生傷害的部分責任。
學生張某在事故中有一定的過錯♢，主要表現為對MK體育設施沒有正確使用。在一件傷害事故中單一責任的比較少🥲，往往是多方混合責任。
例：某小學為了方便學生懸掛衣物💆🏼♀️🦪，在教室後墻上安裝了許多鐵鉤🤦🏿，該校8歲的一年級學生吳某在與同學在教室玩耍追逐時，不慎撞到教室的後墻上，一只鐵鉤紮入他的左眼，造成左眼破裂，教師立即送往醫院🌥，法院認為8歲的吳某系無民事行為能力人，好動是小學生的特點💇🏿♂️，其無法也不可能預見自己與他人嬉鬧行為所帶來的後果，MK由於疏忽了小學生的生理特點🏋️，未能謹慎註意到其安裝的鐵鉤與小學生的身高體征相近🧑🏻⚕️，鐵鉤的高度正好與學生的眼睛同高度，具有不合理的安全隱患，所以MK對吳某的傷殘應當承擔過錯責任。
為了保證MK的公共設施安全，MK應定期檢查安全🧑🏻🦳，不能認為沒事就過於自信，而處在有過失過錯狀態，一般過失的出現都是在一般認為無事時出現的，MK有些設施是有強製性標準的，不能只是用警示來提示註意安全👩🏻🦲，因為我們面對的是小學生✋🏿，所以對MK公共設施的安全必須采取客觀措施👱🏿♂️⛹️♂️。
MK作為學生活動的組織者，應當對活動中使用的器械提前進行檢查，在活動進行當中，也要隨時留心器械的使用情況，以防止器械發生問題，導致學生受到傷害，因MK器械存在安全隱患而導致的學生傷害，MK應當承擔責任🪢。
（二）MK的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理製度有明顯疏漏🦩，或者管理混亂🤤👨🏿🚀，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的：
MK在安全保衛、消防、設施設備上的管理一定要是規範的🙇🏼🧛🏻♀️，要有多種健全製度，如果管理上出現的疏漏造成的傷害事故🏋🏼，MK負全責🍘。
（三）MK向學生提供的藥品👨🦼➡️、食品😪、飲用水等不符合國家或者行業的有關標準、要求的🧚🏽♂️：
（四）MK組織學生參加教育活動或者校外活動🏢，未對學生進行相應的安全教育👩🏼💻，並未在可預見的範圍內采取必要的安全措施的：
MK在組織學生參加集會🚍、文化娛樂、社會實踐等集體活動中發生的人身傷害，MK對其組織舉辦的校外活動負有管理職責，不管此活動是否在MK場地進行，MK在組織學生校外活動時🪀，其照管職責的大小取決於特定的活動場所及環境，在不同的環境中MK應負擔的照管職責的標準也相應不同，如因MK未履行或未適當履行照管職責導致學生受到人身損害則應根據其過錯大小承擔責任🦤。
例：2003年11月22日上午經MK領導批準，班主任吳老師與MK的另兩位老師一同組織該校五年級約60名學生到該市海邊進行野炊活動🚁，但MK要求不準學生下海遊泳，野炊過程中👰🏼♀️，部分男生向班主任吳老師提出下海遊泳要求，剛開始吳某不同意，後經學生再生要求🤌🏻，吳某便同意了學生下海的要求🥊，遊泳時周某不慎被海浪卷走🏇🏼，3位老師積極搶救🚚，並報“110”“120”求救☣️，也未能阻止學生周某溺水身亡悲劇的發生，吳老師最後被判有期徒刑一年♔，緩刑一年。
在這個事故中，MK有明確規定不準學生下海遊泳，吳老師也意識到讓11歲的學生下海會有危險，屬於過於自信的過失🧑🦼，其過失行為與被害人的死亡有直接因果關系✮，吳老師作為學生活動的帶隊老師🥫🫐，不僅沒有盡到教師對學生的管理、保護義務🔔🫄🏽，反而因為自己的決定過失導致學生溺水死亡，對事故的發生負有不可推卸的責任🔌。
事故發生後，吳老師等能積極搶救🤲🏿，並主動報“110”“120”求救，得到了減輕處罰🚄，給吳老師定玩忽職守罪更為恰當。
例😐：某小學10歲的小學生於某參加了MK組織的鼓號隊訓練，中途休息時，其未按要求將隊鼓卸下，在再次集合途中不慎跌倒🌄，其腹部受到隊鼓擠壓，當時於某的傷情被前去觀看訓練的父母發現，隨即將於某送到醫院檢查治療👨🏽✈️，當時檢查未發現異常，但醫生要求於某住院觀察，於的父母以怕影響於某學習為由🤎🈯️，要求暫時不住院，回家觀察🐻❄️，並將情況告知了於的班主任，要求留意觀察🧑🏽🦱，5天後，於某自感陣痛加劇🧎♀️，被送到醫院住院♞，診斷為脾破裂手術切除。法院審理認為，MK在組織訓練時，雖有安全措施，但沒有做好防範措施，一百多名小學生集體訓練只有一名年輕教師在場組織🍅，10歲左右小學生發育尚未成熟，身材不高，在胸前背上一個大鼓，必然擋住視線，而MK應當預料到學生在劇烈活動或奔跑時有可能發生事故，MK在管理中有疏忽，所以最後法院認為MK管理的過錯是導致學生摔傷的主要原因，MK應當承擔民事責任👍🏻，遂判MK賠償於某各項損失3.78萬元𓀋。
例：某校初中組織拔河比賽，當比賽的一方獲勝後，突然同時松開手中的繩子♥︎，致使對方的隊員陸續倒地，其中多名隊員踩壓在學生楊某身上，楊某當場死亡🧹，楊某的父母認為自己的孩子平時身體健康，此次意外死亡完全是由於MK的組織不利☄️，將MK告上了法庭。法院審理認為👸🏿🗼，MK負有對危險性的體育運動妥善組織安排的職責，MK作為競賽活動的組織者和管理者🧑🏽💼👰🏻♂️，假如在比賽前能向學生強調拔河中的紀律和註意事項🫄🏼，悲劇就不會發生🪅，所以MK在這裏的過錯，主要是沒有盡到適當的警示義務。
MK在組織拔河活動之前，一定要判定周密的活動預案👩🎤，將活動時間、場地人員等事項進行組織安排，對註意事項，應急處理等問題提前進行策劃、考慮部署🧑🏻🦲。並對參加的學生進行必要的紀律教育，對註意事項要認真向學生講清🛟，只有做好充足的準備工作，才能使學生傷害事故不發生、少發生，即使有意外，MK也會因為工作無疏漏而免責🕞🪸。
（五）MK知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要的措施的：
MK知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教學工作的疾病，但未采取必要的措施的，如果教師是有精神病🧘🏽♂️、急性傳染病，由此造成的學生傷害事故MK是要負全責的
但有一個前題是MK是知道，如果教師是新來的或是新發病，MK不知道，MK免責👩🏽。
（六）MK違反有關規定😮💨，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動，體育運動或者其他活動的🧍♂️：
學生是否可以參加某些事情🚑，教師應該采用大家認可方式，或用自己孩子的標準來判斷這樣做一般就不會出現問題🧘🏼♀️。
例：星期天某小學開展學雷鋒活動，組織三年級學生到汽車站打掃衛生，擦洗玻璃，出發前，班主任老師向學生交代了任務，強調了要求🚶♂️➡️，要求大家在活動中遵守紀律註意安全🚶🏻♀️➡️，上午到達車站後分頭打掃衛生，擦洗玻璃🛍️，其中部分女生到二樓擦洗玻璃♤，學生張某不小心從二樓窗臺摔下，班主任和車站的領導及時趕來👨🦳，將張某送往醫院，診斷為小腿粉碎性骨折，事後經調解，達成協議由MK和車站分別給予賠償。
在這起事故中MK和車站都是有一定過錯的，MK安排學生參加勞動項目不合適，三年級的小學生基本上還屬於無民事行為能力人🤒🧑🦰，此時安排他們去擦二樓的玻璃是明顯不當的👩🏻🚀，對於MK來說，在學生活動時沒有足夠的教師跟隨🚵🏼，不能及時發現和製止學生危險動作，這也是不當的，對於一個不滿10歲的孩子💂🏽🚽，在外界活動時不能采用放羊式的組織形式🤤，那樣極容易發生意外，MK和車站沒有對學生采取必要的防護措施這也是不妥的👍🏽，在這起事故🧑🏻💻🦾，雖然MK的出發點是好的🥤，組織學生參加一些社會公益性活動是有益於培養學生良好道德水準的👩🏻🦰，但在組織這類活動中MK應當註意活動的時間、地點，負責人都提前落實需要提前與有關單位聯系的🦵🏿，要早打好招呼，活動的項目一定要經過精心選擇🛜，適合學生智力、體力等情況，要力所能及，在活動中註意保護學生安全，不能帶有商業色彩，盡量避免帶學生到不適於未成年人進入的場所活動，一定保證有足夠的教師跟隨👰🏽♂️，即要避免學生違紀發生意外，也要防範外界對學生的不良影響和侵害。
例0️⃣：1994年4月的一天👰🏽♀️，某小學的校長馮某，教師馬某帶領部分學生在MK的操場勞動👱🏿，突然，有學生發現附近山坡上的林場著火了👈🏻，經馮校長同意，先後共有十幾名學生赴火場撲救，校長和老師沒有一同前往組織和指揮⚛️，在救火過程中🚴🏼♀️，8名學生被燒死🧑🏼🔬🎈，法院認為校長和老師已經夠成了犯罪，校長被判有期徒刑兩年💆🏿，緩刑兩年。老師被拘役六個月🧏🏻，緩刑一年。
在本例中，校長和老師身為教育工作者😢，對學生在校期間的人身安全應負保護和管理的責任↕️🧑🏿⚕️，他們應當預見到💁🏿♂️，未成年人在無組織的情況下進行撲火是具有危險性的，但兩人卻沒有加以製止，甚至未去現場指揮🧅，從而造成了嚴重的傷亡事故🎶，給學生及其家庭造成了巨大的損失和痛若🧚🏽，他們已經構成了嚴重失職罪，同時MK也應當根據自己教職工的過錯💏，對受害的學生進行相應的賠償。
未成年學生是社會上的弱者，在發生不可抗力或敵強我弱的情況下，過分強調見義勇為只能做無謂的犧牲，但這並不意味著“見義不為”🚺，而是說對未成年學生要強調“見義巧為”🧛。
（七）學生有特異體質或者特定疾病𓀚📉，不宜參加某種教育教學活動，MK知道或者應當知道，但未予以必要的註意的：
例：某中學高一學生張某在400米跑測試中突然倒地昏迷不醒，教師及時將張某送往醫院🧑🏻🌾，但張某經搶救無效死亡，後經查明張某患有先天性心臟病，但其為了順利被該中學錄取故意隱瞞了病情🏌🏽♂️，而且為了不使MK發覺，堅持參加了體育測驗。
本案中，張某死亡是由於自身健康原因所致🧔🏻♀️，MK沒有過錯，所以MK不應當承擔負責。
張某和家長為了被MK錄取隱瞞了自己的病情應承擔全部責任👨🏿🍼。
但值得註意的是，如果家長已經告之MK學生的身體存在疾病，MK仍舊安排其參加不適於其進行的體育煆煉👨🏿🎨，如果MK發現了，又沒有及時製止，或者教師發現了學生有一些異常表現，而依然強迫其訓練以致發生意外的，MK也應當承擔相應的過錯責任。
在此MK對學生身體狀況💘，學生特殊體質或者有疾病要有必要的了解和註意。
MK的註意義務應限於必要的範圍內，不可能完全預見到。
（八）學生在校期間突發疾病或者受到傷害，MK發現🦈，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良後果加重的：
例👳🏻♀️：某小學四年級學生小虎上課時突然發病，額頭出汗，任課教師發現後即派兩名學生小剛和小強送小虎回家⛄️，到家時發現鎖門👩🦼➡️，就把小虎放在門口地上🙅🏿♀️，返回MK，後來同村的陶老太太發現小虎閉著眼，嘴鼻發青👇🏿，就喊同村的郭某抱著小虎去村裏的醫院看病，但未找到醫生📓🛰，途中遇見小虎的父親🌾，小虎才被送到鄉醫院🏊🏽♀️，三天後，又轉到市醫院，但為時已晚，小虎因食物中毒🫄🏼，並多臟器衰竭而死。教師雖然對突發疾病的小虎采取了一定的措施🙁，但這種措施是明顯不當的，也正是因為這個不當的措施，最終導致MK承擔了一定的責任。
學生進入MK後，MK應當承擔起對其教育管理和保護的責任，在學生遇到疾病等突發事件時🙆🏻，應當對學生進行及時的救治，有的學生因為性格內向，自覺不適時也硬挺著，而不報告教師，所以任課教師應當認真觀察學生👦🏼，以便及時發現有異常表現的學生，當發現學生身體不適時，應當及時采取必要的措施🚶➡️，對於輕微不適的學生，可以讓其暫停一些劇烈的活動，註意觀察，對於嚴重的學生，應當及時將其送到醫院，並盡快通知家長🤌🏼。
MK在學生應該得到救助時，MK一定要提供能力範圍內的救助🧜🏽💢，以不加重傷害後果為前題，要就近送醫院治療。
MK要有救助預案✭，組織機構，使學生需要救助時能及時順利地進行💷。
（九）MK教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求操作規程，職業道德或者其他有關規定的：
例🤞🏽：苗老師是雞西市師範附小的體育老師👼🏼，在任教期間曾對違反課堂紀律的張學生進行過兩次體罰（用腳踢及用橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，張同學又私自到其他年級軍訓場地玩耍，苗老師追過去用手拽住張同學的紅領巾推搡，並杵其一拳🤽🏿，張同學感到胸部發悶🦮，中午回家後全身抽搐🤾，經送醫院診斷被確診為植物神經功能紊亂，因治療效果不佳，又先後去了多家醫院，先後花去了各種費用8000多元，事後，張同學的家長將MK📚、老師一起告上法庭，最後的結論是，苗老師在任課期間先後三次對張同學進行體罰使張同學植物神經功能紊亂，有證人證言及法醫鑒定結論為證，苗老師行為屬職務行為，故全部責任由MK承擔，苗老師的責任由MK按有關規定自行處理。
例：某小學五年級學生小鵬，在上課時與同學交換球星卡片，被任課的李老師發現並將球星卡片撕碎扔掉，小鵬對此不滿🏔🫷🏿，罵了一句臟話👆🏼，李老師隨手打了小鵬一個嘴吧，事發第三天小鵬住進沈陽市第四醫院，診斷為左眼鈍挫傷💩，後來小鵬開始厭惡上學，精神抑郁👃🏼，被診斷為重度心理障礙，於是小鵬的父母將MK和李老師告上了法庭，要求賠償4萬元👬，法院審理認為小鵬被打後出現的症狀是一種短暫的神經症狀反應，而不是精神病🤸🏼♂️，認定這種反應是因被打引起的💂🏿，應由李老師承擔責任，李老師賠償2.7萬元，MK承擔連帶責任。
例📮：2002年12月14日🧏🏿♂️🌽，某校一年級小學生趙某在上數學課時，因為把答案填錯了地方🌛，老師李某拉起了趙某戴著的連衣帽🧑🏻🎓，前後搖動了兩下，趙某此時手裏反拿著一支長長的鉛筆筆尖深深地紮進了自己右眼瞼，事後，趙某連續出現嘔吐，昏迷的症狀🕵🏻，經救治無效，於第二天清晨死亡。事發之後當地司法局出面進行了民事調解並達成協議，由MK賠償12萬元🚈🤽🏼♂️，判李老師有期徒刑二年，緩期三年😊。
例3👩👩👦：某小學五年級學生李某因未完成數學作業🟨，上課前被數學老師叫到辦公室🪘，隨後又把李某交由校長處理，校長對李某進行了一番教育後出去找學生家長，但家長不在家🏉，校長回來後🤏🎉，讓李某找數學老師認錯後上課即可，李某找到了數學老師承認了錯誤⚽️，老師便讓他上課去了，但李某沒有動，這時，另一位老師回辦公室倒水，見狀也讓李某去上課🚿，李某還未動，一直到上午放學回家🤦♀️。
當晚李某說腿疼🍬，其父母通知了MK，在某醫院住了四天，診斷為兒童意症🤸🏽♂️，後來李某以自己被老師罰站半天造成腿痛不能走路兩手抽筋，精神恍惚，耽誤學業為由，將教師和MK告上法庭，MK被判有責任予以賠償🕵🏿，老師是履行自己的職責，視為教育管理行為不承擔民事責任，在此案中數學教師雖然讓學生去上課了🙇🏿♂️，但在學生繼續站立之情況下，沒有再對學生采取相關的措施🖐🏿，這也屬於教育不當的表現，所以MK應承擔該教師侵權的替代責任𓀔。
罰站是不是體罰一般認為20分鐘以內不算體罰，因為對學生身體沒有構成痛苦🎩，上述案例中，學生站立的時間顯然是太長了🛐。
例4：某中學初二年級8名同學在早晨值日打掃衛生時，因為不認真，被班主任罰做500個蹲下起來的動作👳🏽♂️🪤，盡管動作到後來已經很不“規範”但在班主任的監督下👨🏼🎨，小雨和小雲還是如數地完成了500個🚴🏽♀️，而另6名學生則不那麽聽話🤼♂️，他們的500蹲起做得不是很標準🫳🏽，盡管後來疼得走路一擰一擰的，但還是忍了過來🧗♀️。第二天小雨小雲忍著腿疼去上了課，當天晚上開始尿血🪺，在當地一家診斷為腎損傷。
例5：某小學五年級的數學老師放假前規定期末考試中每錯一道題🐌🏊🏽♂️，在假期中每天要重做100遍，學生張某在考試中錯了5道題，因此每天應做500道題🥷🏽，21天的假期，總共要做10500遍🕗，再加上其他寒假作業數量驚人，張某開學時因為沒有完成作業而跳樓自殺。
張某自殺的原因是因為作業量太大未完成作業，而作業量又是因為教師對學生考試出現錯誤進行懲罰造成的💾，學生在考試中沒有考好，讓學生適當地增加作業量也是正常的🤼♀️，是因材施教的做法，但每天做500遍的重復作業顯然不是老師想讓學生掌握知識而布置的🧜🏻♂️，實際上也是對學生身體和心理懲罰✧，這種過重的作業量，顯然就屬於一種變相的體罰，因此MK應當對學生張某的死亡承擔一定的責任。
孫雲曉先生就曾指出“沒有懲罰的教育是不完整的教育🧑🏻🍼，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育🟥🚋、脆弱的教育、不負責的教育”。
在理論上，普遍認為以下一些懲戒方式是合法和可行的：
●語言責備 ●書面檢查 ●點名批評
●剝奪特權 ●增加作業 ●隔離措施
●留置MK ●沒收 ●賠償損失
●處分 ●其他懲戒方式
●語言責備
其主要針對有輕微違紀行為的學生行使⚔️。
●書面檢查
查看違紀的學生寫下書面檢查，對自己的錯誤進行反省，另外還可以根據具體情況責令其在一定範圍內當眾檢查。
●點名批評
可以在班中或全校對違紀的學生點名進行批評。
●剝奪特權
可以對違紀的學生采取剝奪一些與受教育權無關的特權，如參加課外小組👬🚖，公益活動等🏄🏿😇。
●增加作業
對貪玩並不認真寫作業或者成績差的學生可能增加其作業量🤾🏼♀️，但增加量不宜過大💁🏽🙆🏻，應給其留出必要的休息娛樂時間
●隔離措施
責令學生到教室的特定位置，以防止其擾亂其他學生或由學生處或班主任將嚴重擾亂課堂秩序的學生帶離教室單獨教育，這並沒有侵害學生的受教育權，因為單獨教育也是一種教育方式，而且還可以保證其他學生受教育權不被侵害。
●留置MK
對有嚴重違紀情節👩🏻🦽➡️，不及時進行教育會產生負面作用的學生，班主任或MK可以將學生在放學後留置在MK進行教育，但時間不宜過長，以不影響學生的正常生活為限，教師應當保證被留置學生的安全🎂，必要時要通知家長，告之其子女被留置的事實。
●沒收
對於學生違反規定帶到MK的物品👨🏿🎨，如刀具🏄🏽♀️，遊戲機，非法讀物等，教師應當沒收。
●賠償損失
對於損壞MK或其他學生物品要責令其根據實際價值進行賠償。
●處分
對於違紀的學生可以進行警告，嚴重警告🚴🏿♂️、記過等處分。
●其他懲戒方式
除上述之外🐌，教師還可以采取在保證學生身體健康不受侵害，生命安全不受侵害，名譽權和隱私權等合法權益不受侵害的其他懲戒方式🙇🏿♂️。
（十）MK老師或者其他工作人員在負有組織管理未成年學生的職責期間🚮，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理🚧、告誡或者製止的：
主要表現在課堂上學生瘋淘打鬧，老師卻不管，如果由於老師不作為造成的傷害事故MK有責。
例：吳某、邢某、陳某🖖、系某小學一年級學生（均為8歲）下午上課時，任課教師安排學生活動後離開教室，此時陳某與邢某在座位上互相嬉耍，陳某用鉛筆指著邢某的臉說“你臉上有顆痣”邢某隨即反過來用鉛筆點陳某時，筆尖正好戳到從過道上走過的吳某的左眼，至其左眼穿透傷🫳🏿，經鑒定吳某左眼損傷為十級傷殘。
吳某的受傷是因為邢某揮動鉛筆造成的，因此👨🏼🎓，邢某對事故的發生負有一定的責任🍶，陳某的嬉戲行為同吳某的受傷並沒有直接關系🫅🏼，所以陳某不應承擔責任🌿，對於MK來說🤵🏻♂️，其老師在上課期間脫離課堂🙎♀️，使未成年學生失控，則是導致事故發生的一個主要原因，因此MK應承擔主要責任🤦🏽♂️。
例💁🏿：某中學初三學生在上數學課時😼，學生王某和李某因為借鋼筆的事情起了沖突，王某罵了李某幾句🤾🏽🦹🏼♂️，李某一怒之下4️⃣，將手中的鋼筆向王某刺去，王某躲閃不及😮，被擊中右眼🧋🌝，致使眼球破裂，困教師疏於管理，未盡到監護職責，對學生的違紀行為尤其是已經發展為激烈沖突的行為，沒有及時製止，因老師不作為致使王某在上課時受傷致殘，故MK應承擔50%的責任🍕，學生李某是傷害的主要行為人，李某以主動作為的形式對同學進行傷害應承擔35%的責任，王某因辱罵同學🧑🏻✈️🐁，所以對事件的發生也負有不可推卸的責任，應當自行承擔15%的責任🪈。
例：某中學初二學生李某在上語文課時🐘，乘語文教師在黑板上寫字之機🧑，偷偷從教室後門溜出🤼，來到MK操場，與正在上體育課的另一個班級學生踢球👩🎓，李某因碰撞和孫某發生沖突，用腳將孫某踢倒在地，造成孫某肋骨骨折，事後MK和李某被告上法庭🦸，判決由MK和李某各負擔50%的賠償責任。
MK的過失主要表現在兩個方面：一是上課時教師沒有及時發現班中學生溜出教室🙌🏻，以致使李某失去監管🚣🏽，二是另一個班級的體育教師沒有發現不是本班學生混在班裏，發生沖突時又沒有及時製止，以致傷害發生。
李某作為限製民事行為能力人💂🏿♂️，應當能夠了解自己行為的後果🧙🏻♂️，但其依然違反校規在上課期間溜出教室🐬，並毆打他人致傷👩🏭，過錯也是明顯的，其民事責任應當由其監護人承擔。
律師建議我們，在教育教學當中，時而會有一些學生給老師找麻煩，上課時偷偷溜出教室就是比較常見的一種，這些違紀的學生往往借老師正在黑板上書寫，給同學做個別輔導或其他時機👨🌾，偷偷溜出教室，老師對此也經常難以發現，而一旦逃課的學生發生意外🧝🏿♀️，老師就很容易惹上麻煩，那麽作為任課老師🧚🏿♂️🧑🏻🎨，學生如果在上課期間受傷，MK是否承擔責任🫶👩🏽⚖️，就要看MK或MK的教師對於事故的發生是否是具有過錯🚟，任課教師在上課期間承擔著傳授知識、維護課堂紀律的責任，所以教師應當認真履行自己的教育教學職責👨👦，許多例子給我們提示💆🏽♂️：
1、教師在上課前一定要對學生出勤情況進行檢查🧚🏽♀️，對缺勤的同學問缺勤原因，做到心中有數。
2、如果有學生無故沒到MK👯♂️👩❤️👨，班主任應將情況及時向家長反饋，詢問原因💆🏿♂️🖕🏻，以防止學生逃學。
3🦵🏼、如果上課時教師發現已到校的學生沒有上課，應及時查詢原因以防止學生出現意外。
4、教師在上課時，期間禁止擅自離開教學場地👳。
5🪙、教師應當細心維護課堂秩序，發現學生有打鬧等違反紀律和存在危險的情況時要及時提醒和製止。
6、在上課期間🧔🏿，其他教師及各部門不宜叫學生出教室。
（十一）對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，MK發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的🤾🏿：
例🫲：1995年4月28日下午，某中學初二學生孫某的外公像往常一樣到MK去接孫某回家，但一直未等到孫某🦴，孫某的父母問訊後急忙趕到MK查詢，班主任說下午沒有見到孫某前來上課，也沒有交過請假條🤙🏿，不知道哪去了。當晚孫某父母報了案🧑🏼💻，但經過幾年的查找，孫某依然不見蹤影🍪。2001年9月，孫某家長把MK告上了法庭。
本案中😔👵🏼，MK是有一定過錯的，具體表現在班主任發現孫某沒有上課，也沒有請假時沒有及時與家長聯系🌚、詢問原因♗、通報情況🤛🏽，以致在下午放學後才由家長發覺孫某失蹤，失去了尋找孫某的最佳時機，雖然MK沒有直接導致孫某失蹤，但在孫某失蹤中具有一定過錯，影響了對孫某的原時查找，所以法院判決MK承擔一部分責任。
上案中給我們啟示：當學生入學時，班主任一定要記錄好學生家長的一些情況🤼♂️🗼，其中包括家長的聯系方式以備出現意外情況及時與家長取得聯系。
（十二）MK有未依法履行職責的其他情形的：
還有許多法律約束MK👩⚕️，如果MK有違法而造成的傷害事故MK負全責。
第十條 學生或未成年學生監護人由於過錯，有下列情形之一👨🏿💻，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任🤽🏼。
（學生責任事故的主要情形）5種
（一）學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則😻，MK的規章製度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的：
例：某校三年級的學生，9歲，在MK食堂打飯時👶🏿，不小心將菜湯灑到6年級學生吳某（12歲）身上，吳某惱羞成怒，轉身朝李某的腹下部踢了一腳，李某疼得坐在地上大哭起來，聞訊趕來的教師將李某送到醫務室進行簡單處理後，轉到市醫院治療🎄🤗，醫院診斷為陰莖挫裂傷，並進行了手術治療，李某的家長找到校長要求MK賠償損失。法院審理認為李某的受傷是由於吳某的暴力行為直接所致🧖🏿♂️😉，對於這一突發性的危險行為，MK無從預見及采取合理措施加以防範🙅🏽♀️💂🏼，因此不應認定MK具有過錯💆♀️。
對於李某的傷情應當由吳某的監護人承擔全部責任。
在上面的案例中，MK因沒有過錯而不用承擔責任，但這並非意味著所有學生鬥毆的事件MK都不承擔責任.
具體來講👱🏽♂️👧🏻，MK有可能承擔責任的學生鬥毆情況主要有以下幾種：
1、MK管理混亂🧑🍼，例如在MK食堂，學生打飯的秩序混亂，經常發生磨擦，而MK對此沒有進行必要的整頓，以致學生因打飯發生沖突而打架，這裏MK應承擔的是管理不力的責任❗️。
2🌪、MK的教師對於學生鬥毆行為沒有及時製止🧛🏿♂️，以致學生受傷，在這裏MK承擔的是不作為的責任🥀。
3🌹、教師對於學生反映的有關情況沒有及時解決，以致學生矛盾擴大導致的學生鬥毆👲。
4、發生學生鬥毆事件後⏺，MK的救治不及時⚅，以致學生的傷情擴大。所以，作為MK除了要對學生進行必要的教育，強化MK的紀律和管理工作之外，還應針對出現的問題對症下藥🔺👨🏽🎨，以避免MK的教育教學和管理工作中出現失誤。
MK防止學生鬥毆事件的發生應提前教育嚴格管理、健全製度、認真解決🧔🏼♂️🤦🏿、及時救助、嚴肅處理。
（二）學生行為具有危險性👶🏿、MK、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻🌻🧒🏽，拒不改正的：
例：肖涵是上海市五十四中學的學生🌽，12歲。
1994年4月6日下午🤷🏽♂️🛩，2時15分💂🏿♂️，在上體育課中，肖涵將排球踢出了MK圍墻👨🏼🎓，為外出檢球，肖涵提議由範👨🏼🎨、李兩位學生抱其雙腿，協助其爬墻🍸，在爬墻時，肖涵不慎從圍墻上摔下頭先著地🦴，範、李兩位學生見狀後將肖涵送往MK醫務室，醫務室是一名退休的體育老師回聘的，他為肖涵頭部做了治療後，進行觀察👩🏼🚒，同時即與肖涵的母親聯系，因聯系不上🖖，班主任老師又騎車去肖涵母親單位找，下午3時，肖涵母親的同事來到MK將肖涵送往醫院治療💂🏻，經診斷肖涵顱內出血致左上肘🎟，左右下肢癱瘓🏌🏼，生活不能自理🤽🏿♂️👨🏻🦯➡️。
法院在審理這起傷害事故時認為《民法通則》將未成年人分為無民事行為能力的人和限製民事行為能力的人，限製民事行為能力的人🙆🏼，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動，肖涵在爬墻摔傷時已年滿12歲👨🏿⚕️，是限製民事行為能力的人🟫，對於爬墻的危險性應該是能認識的，其在體育課期間擅自爬墻🦵🏿，造成摔傷👩🏿🏫🧑🎓，應該說過錯在於肖涵本人🧔，體育課配備了二位教師🦐，符合教育管理要求，並將不得擅自翻墻外也作為MK紀律，因此說MK盡到了教育管理義務🎡。在這一階段MK並無過錯👩🏻🎨，但當肖涵摔傷後MK沒有馬上送醫院搶救，一味地找家長👩🏼🎤，確實延誤了肖涵的救治時間🏇🏽，因此MK是過錯的，對範、李兩位學生雖然幫助肖涵爬墻是應肖的要求👩🏻🦳，但作為限製民事行為能力人，對肖爬墻，二者也是具有過錯的，最後由於這個傷害事故案情比較復雜🤯，媒體關註密切🤵🏽♀️，社會影響大，且學生家長情緒激烈，如處理不當還會導致矛盾激化，故特請示最高人民法院⭕️，最高法院認為五十四中學沒有及時送肖涵去醫院是造成目前的損害結果的重要原因，應負主要責任，肖作為限製民事行為能力人，因違反MK紀律擅自爬墻摔傷，對損害後果負次要責任，範、李明知爬墻有危險仍然協助肖涵爬墻，對損害後果承擔一定的責任🔃𓀊。
例👨🍼：語文教師兼班主任徐某下課後📍，始終沒有離開教室，此時班中的學生劉某，在到講臺交完作業後🧾，回到自己的座位時，身後的同學王某（11歲）突然用腳勾動劉某的凳子，劉某一屁股坐到凳子角上👨🚀，立刻感到臂部又疼又麻，但劉某並沒有向老師反映情況，下午還在MK上課，但第二天去醫院檢查時被診斷為“尾椎骨粉碎性骨折”在同MK協商未果的情況下，劉某將MK和王某告上法庭要求賠償自己的損失，法院審理中認為造成學生劉某尾椎骨粉碎性骨折的直接原因是她的同學王某🤽🏿♀️，王某已滿11歲♏️，是限製行為能力的人，他在勾動劉某凳子時🌞，根據其年齡的認知能力🍠，應當知道其行為可能會傷害到劉某，但王某卻故意實施了該行動，因此王某應承擔對劉某的賠償責任，由於王某是限製民事行為能力人無賠償能力🤵🏼♂️，其賠償責任依法由其監護人承擔🧝🏻♂️，MK在管理教育中，對學生進行了合法的管理和安全教育，而且事情發生在課間休息時間，MK客觀上無過錯，不應承擔賠償責任🍮。
例2🛺：許某與曾某系某中學初三學生🐭，上午課間時，許某離開其座位外出，曾某則坐在許某的座位上與同學聊天，許某回來後即叫曾某讓開🤰🏽，由於曾某與他人聊得起勁而未從許某的座位上讓開，許某即推了曾某一下，雙方互相推了數下🙋🏻♀️，曾某即拿起課桌上的物理課本向許某打去，碰巧打在許某的左眼上👨🏿⚖️，致許某左眼視網膜脫離，經法醫鑒定🏄🏿♀️，許某的眼傷為八級傷殘。
法院審理後認為，許某左眼致殘，系在與曾某課間休息期間相互玩耍中被曾某的行為所致🤏，兩人在明知MK對學生在課間休息期間的行為有禁止性規定的情況下🤱，不遵守MK的規定致使損害結果發生🔳，對此🧦，雙方均有過錯💭，曾某應承擔主要責任，許某應承擔次要責任，因兩人未成年，民事責任由雙方監護人承擔，某中學對學生在課間休息期間的紀律規定了製度，並對學生進行了一定的安全教育，但在對安全製度的落實和監督方面措施不力而存有疏忽，未能有效地防止事故的發生👨🏽🦰，具有過錯🏞，應承擔相應的責任👗，據此依照《法民通則》曾某承擔55%賠償責任，許某自負35%責任，MK承擔10%責任。
在上述例子中，判決MK承擔10%的理由是牽強的🫚，因為在目前的條件下，要求教師隨時隨地陪護學生是不現實的，如果在正常上課期間，教師當然要保證在教室管理學生，但課間學生休息期間要求教師也要全程監護每一位學生的活動是不可能的𓀃，所以法院認為MK因為在對安全製度的落實和監督方面措施不力而存在疏忽🕵🏽，未能有效地防止事故的發生✴️，具有過錯的理由是值得商榷的🕵🏻，但這也給我們提了醒，MK不僅應製訂出課間的紀律要求和管理製度，還應具體落實。一般來說課間的學生不同於正常上課💁🏿♀️，在課間教師對學生的監管和保護自然不會像課堂上一樣，所以如果學生因為打鬧🕳✢，開玩笑導致的傷害🕵️，一般MK不會具有過錯🐯，因此也不應承擔責任👉🏽。
不過處於對學生的安全考慮🦙，為了保險起見，許多MK還是采取了一些切實可行的方法，有的MK在課間安排了值周的教師和學生幹部，有的MK對學生再三強調課間的安全紀律，但有些MK的做法未免有些過度，例如有些MK規定在課間除了上廁所，只有坐在自己的座位上✩，這樣雖然避免了學生發生故事，但卻極度不符合教育的規律，不符合學生生理的需要🧖🏿，也不能使學生利用課間在室外放松緊張的頭腦。
但並不是說發生在課間的傷害事故MK就絕對的不負責任，如果MK在其中的確存在過錯🦵，還是要承擔相應責任的，在這個案列中，法院就以MK課間的管理措施沒有落實為由認為MK有過錯判令MK承擔部分責任🕵🏿♂️，這樣的判決雖然有些牽強，但也提醒我們不能放松對學生課間活動的教育和管理。
以下現象都有可能被認定MK在課間管理時有過失：
1、MK和教師對學生具有危險性的遊戲不加阻止。
2、接到學生違紀的報告後不及時解決
3🧚🏼♀️、沒有對學生開展必要的課間安全教育和製定相關的課間管理製度等等。
小資料👷♂️：如何防止學生在自由活動時受傷
（1）教育學生不要進行暴力或危險遊戲🙆🏿♀️，例如雙方互持棍棒打鬧，投擲石子，用鉛筆刀或其他利器在同學面前揮動，攀爬樹木等危險物🤽，玩火等等👩🍳。
（2）堅決禁止“死亡遊戲”在學生中的傳播、蔓延。221頁。
（3）教育學生不要進入危險地方玩耍，例如MK內的施工工地，MK防空調👶，MK廢棄的建築物等等。
（4）教育學生在MK內一定要註意車輛安全👳，同時MK還應教育學生不要爬在車下玩耍以免司機發動汽車時來不及爬出導致受傷🧍🏻♀️。
（5）課外活動時🔌，不要在教室🕥、樓道玩耍，避免地方狹窄引起事故🧰，下樓時🍞🏒，不要擁擠，人多等會再走。
（三）學生或者其監人知道學生有特異體質或者患有特定疾病，但未告知MK的：
（四）未成年學生的身體狀況行為，情緒等有異常情況，監護人知道或者已被MK告知，但未履行相應監護職責的：
（五）學生或者未成年學生監護人有其他過錯的★🏋🏽♂️：
家長到MK因為學生之間有矛盾動手打傷學生😔🥙，由家長負責🪨*️⃣。
第十一條
MK安排學生參加活動，因提供場地🧑、設備🛥、交通工具、食品及其他消費與服務的經營者👯♀️，或者MK以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。（追究第三者責任）
第十二條 因下列情形之一造成的學生傷害事故，MK已履行了相應職責👰🏿，行為並無不當的，無法律責任
（MK無責形情，共6種）
（一）地震、雷擊、臺風👂🏼、洪水等不可抗力的自然因素造成的🤦🏿♂️🧜🏻♂️。
（二）來自MK外部的，突然性，偶發性侵害造成的：
（三）學生有特異體質，特定疾病或者異常心理狀態👨🚀🛜，MK不知道或者難於知道的：
（四）學生自殺🤭、自傷的
（五）在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的👩🏼🏄🏻♀️：
（六）其它意外因素造成的
（MK無責形情，共6種）
（一）地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗力的自然因素造成的。
（二）來自MK外部的，突然性➡️，偶發性侵害造成的：
例🌶：1998年9月14日星期一上午7時45分左右🙍🏻♀️，惡意殺人報復社會的罪犯林培青攜帶事前準備好的兩把菜刀藏入書包內，趁MK和護送學生的家長進校高峰期，以常人的表象跟進合江縣人民小MK內，人民小學兼職門衛沒有對罪犯林培青進行盤查登記𓀙。8時整，人民小學列隊例行每周一次升旗儀式🍭，林培青趁MK師生集中精力於升國旗之機，突然從學生隊列一側沖入學生隊伍🦁，持刀肆意砍殺學生👸🏼，當場砍傷21名學生，MK教師和門衛奮力製止其犯罪行為🌆，林培青又在逃離現場途中又砍傷2名學生，隨後被MK教師抓獲帶到公安機關，與此同時，MK其他教師緊急疏散學生進教室躲避，積極救護受傷學生，將23名學生送往醫院，經及時搶救，受害學生均脫離危險，罪犯林培青被四川省高級人民法院經審判決定以持刀肆意砍殺的危險方法危害公共安全罪判處死刑。
事後學生家長以MK沒有設置專職門衛，並且兼職門衛失職使罪犯混入MK🤤，向學生行兇造成損害負有監護未成年學生的MK對損害有過錯。請求賠償。
MK認為MK對受傷的學生及其家長表示慰問，兇殺事件是罪犯惡意殺人🧜🏽♀️，報復社會所為，罪犯混入MK有很強的隱蔽性和突發性，MK無法預見，由於無專職門衛編製，MK設置兼職門衛應當許可，事件發生時，MK教師奮力上前製止兇手繼續行兇，並將其抓獲，部分教師及時疏散和救護學生👩🚒，減少了損失，MK盡到了責任，MK無過錯🎈，學生投保的保險公司已妥善解決了受傷學生的醫療費用。
最後法院支持了MK的認定判MK無責🫥👏🏽。
（三）學生有特異體質👊🏻，特定疾病或者異常心理狀態，MK不知道或者難於知道的：
（四）學生自殺、自傷的
（五）在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的𓀛：
例🃏：張某是北京科大附小六年級的學生
2000年11月29日上午第二節課間休息時🪡💮，張某看見其他幾位老師在踢球，便與幾位同學一起同老師們踢球。在踢球的過程中💇🏻，體育老師潘老師的行為致張某小腿受傷👸🏻，潘老師隨即將張送往醫院救治，後經北京積水潭醫院診斷為右腿腓骨骨折🧓🏽🛄，隨即學生家長將MK和教師告上法庭要求賠償。
法院認為足球運動是一種激烈的對抗性競技運動🙍🏻，具有一定的危險性⬇️，在足球運動中😼，人體發生直接接觸🧑🏼🍳，踢球時球員之間發生碰撞不是參加者主觀所能控製的🌜，雙方球員極有可能出現身體損傷🐭，該項運動的性質決定了參與者難以避免面臨潛在的人身危險，參與者自願參加足球運動，應屬於自願承擔危險的行為，張某雖系未成年人🧝🏻，但應當具備一定的認識和判斷能力，應當知道參加足球活動可能存在的風險，沒有證據證明潘老師在踢球中有故意和犯規行為🧑🏼🎓，故潘老師無過錯。
潘老師只是作為一方球員與張某踢球，且屬於課間自由活動，並非履行職務行為，故校方無過錯👩🦯。
但從另一個角度看，在MK教師之間踢球🙆🏻，是成年人之間進行的活動⏱，小學六年級的學生也參與期間，無論是從生理發育，體力💋、技巧、技能還是從認識防範危險的意識上，雙方都不在同一層次上🧝🏻🤵🏿，雙方之間難能有相適應的自願承擔危險基礎，雖然踢球發生在課間休息時，老師踢球也不是履行教學職責的行為🙆🏿，但此時未成年學生們在MK保護的時間和區域範圍內，老師也應當意識到在成年人之間進行這種對抗性活動時😤，未成年人參與其中的適應性，因而作為成年人的教師負有更高的註意義務⚃。
最後法院根據雙方無過錯原則⏏️，對損害結果造成的經濟損失可由雙方依據公平原則予以分擔。
在這起傷害事中還有一點爭議是👷🏻♂️，老師在課間自由活動時踢球並非履行職務的行為🥷🏻，應當認為課間自由活動時間也屬於MK管理和控製的時間和空間範圍🙅🏻，而且MK管理是雙向的，即對學生又對老師，但重點在於對未成年學生課間自由活動時的安全保護方面的管理和控製。
（六）其它意外因素造成的
第十三條
下列情形下發生的造成學生人身損害後果的事故，MK行為並無不當的🩼，不承擔事故責任，事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定設定👨🏿🦳：
（校外、上課時間外發生的傷害事故🧏🏿♀️，MK無責 共4種）（一）在學生自行上學、放學返校🧛🏻♂️⚇、離校途中發生的🕤；
學生在上學、放學途中發生的人身傷害，由於法律並沒有規定學生上學💋👩🏻🦲、放學途中亦屬於MK管理範圍，MK也就沒有義務配備專門人員接送學生上學♥︎🆕、放學🧑🏼🔧。因此對學生在上學🏄🏻♂️🚵🏿♂️、放學途中發生的人身損害，MK一般不應當承擔責任。但如果MK在校門口設立了值勤人員🔻，卻未能對學生提供恰當、合理的照管，MK要對其過失承擔責任🏏。
例：某小學排路隊放學回家，教師於某隨行護送，學生郭某走在隊伍最後，學生張某則走在倒數第二，當走到某條街時🐈，於老師聽見身後有人喊“有人跌倒了”她回頭一看，張某已倒在地上，左胳膊不能動彈🏚，於老師當即將張某送往醫院救治⏺，診斷結果為左肱骨踝上骨折🙆🏽♀️，經詢問張某與郭某🤘🏻，得知事發時郭某推了張某一下，MK將情況告知郭某的家長，郭父便買了慰問品並送來6000元現金，請MK轉交給張某的家長🏛，出院時，醫生告知張某的家長🧑🏼🍳，張某的骨折愈合部位畸形應在12周歲後做矯形手術👰🏻🍵，後張某將MK和郭某告上法庭要求兩被告賠償有關損失。
法庭審理中法官主要需要查明MK和教師是否有過錯👩🏽🦱，一般來講💇🏿，MK並沒有護送學生回家的義務，但該校既然有教師負責帶領學生回家，MK就會因為自己的行為承擔起保證學生安全的義務，這種行為在法律上被稱為“無因管理”，但這種義務的歸責原則依然是過錯責任原則🥊👩❤️👨，即只有在MK和教師因自己的過錯導致學生受傷時🐽，才會承擔賠償責任🤦🏼♀️，從這起事故的發生來看，是因為郭某推了張某一下🂠，導致摔傷的，郭某的這個突發性的動作可以說帶隊老師無法預見的😄🙅🏿♀️，也是無法及時阻止的🫷🏿，而且教師於某在了解發生事故之後及時將張某送往醫院已經盡到了自己的責任，因此不能認為MK有過錯。
有法官認為，即使MK在事故中沒有過錯，但發生了事故就說明MK教育有問題，這種看法是片面的，MK有沒有過錯要在具體的環境中考慮的👩👩👦，並不是所有學生傷害事故的發生都是因為MK教育有失誤💇🏿，如果那樣認為🕵🏼🏌️♂️，MK承擔責任的範圍就未免過大，對MK來說也就未免太不公平🕵🏿♂️，所以🏃🏻➡️，MK是否有過錯還是應當在案件發生的環境中具體認定👷🏿♂️。
根據第十三條👩🏿🎓，第一款的規定🫳🏼，一般情況下，由學生自行上學放學返校🎅，離校時候發生的事故，MK一般不會承擔責任的，
只有在特殊情況下🧑🏽⚖️，MK才會承擔責任。例如;某小學在租用距MK較遠的某運動場開運動會時，通知家長下午5點到體育場接孩子，但運動會下午4點就結束了，該校一年級的幾名學生見不到家長來接👩🏼🍳，便自作主張自行回家，路上在橫穿馬路時📜🎁，因沒有註意車輛，一名學生被撞傷，在這一起事故中🧑🏻⚖️，MK有一定過錯的，因為MK沒有按通知家長的時間散場，致使MK的管理和家長的監護脫節𓀝，造成學生自行回家並發生事故。
還有目前許多MK的做法是開學生班車，並配備班車老師進行管理🧗🏿，這種做法MK的初衷是好的📜，這樣做MK的責任是加重🧑🏽💻，必須要保證學生的安全▫️。班車配備司機要要求有五年駕齡以上、兩年內無駕駛違章者。
（二）在學生自行外出或者擅自離校期間發生的
（三）在放學後，節假日或者假期等MK工作時間以外，學生自行滯留MK✹🙇，或者自行到校發生的✵。
因MK提前放學，導致學生在校外發生的人身傷害📻，因為未成年學生均為無民事行為能力人和限製行為能力人，需要受到人身監督與保護，因此一般來講，MK不應提前放學使學生處於無人監督管的狀態，除非MK事先通知了學生的監護人，如果因MK提前放學導致學生在校外受到人身傷害，MK應承擔相應的過錯責任。
例🧾：寧波某小學3年級學生，6月1日下午臨時放假，MK已提前一天通知了學生，讓學生通知家長👩🏽🔧，其中有兩個孩子為了玩就沒有通知家長，結果放學後➖，到水庫遊泳，溺水身亡。學生家長把MK告訴法庭🧖🏽♀️，理由是MK臨時放假沒有通知到家長，要求MK賠償，家長強調MK打個電話也行🌉，或者MK離家很近到家通知也行，如果家長知道不上學，是會管理好小孩子的☛。
法院認為臨時放假已通知學生，MK盡到了責任，由學生通知家長這是大多數MK的做法🖤，要求通知到每個學生家長🧟♂️🍍，不現實，學生家有近有遠，有的家有電話，有的家無電話🍺，電話通知也不現實。法院駁回了家長起訴🤷。
現在MK在通知放假時寫通知單提前發給家長，家長簽字，或者打電話，發家長信。
各MK都在商討這個問題🧑🏻🦼➡️，提出更好的辦法🧑🏼🍼。
目前學生上學♠️，一般由大人接送，自己走的學生家長要事先電話通知老師，這樣可以避免綁架等傷害事故發生📤。
MK對學生的照管職責應限於規定的正常的教學活動期間🙋🏿♂️📜，未經MK同意，學生自行到校或放學後滯留MK導致發生非MK原因的人身損害，MK一般不應承擔責任，而應由致害人或受害人承擔責任🚊，如經MK同意或默認🦸🏻♂️，學生下課後繼續留在MK學習或休息的，一旦發生人身損害應視為在MK管理期間發生的損害📴，MK應根據其過錯承擔民事責任㊗️。
（四）其他在MK管理職責範圍外發生的
關於體育課上發生的人身損害大致包括幾種情況：
第一：如果器材放置不當，存在危險因素，競賽選手搭配不當，誘導學生從事其身心沒有準備的活動🧑🏻🔬，或在險象環生場合布置幾種不同的體育活動👳🏼♀️，導致學生人身損害則應由MK承擔損害賠償責任🟡。
第二：如系體育運動本身具有風險⛸，MK並無過錯則不承擔責任，例如MK組織球類比賽，在依規則進行比賽時，因球員互撞造成的人身損害MK不應承擔責任。
第三：若學生未按老師指導行事，造成人身傷害的，則根據加害人🚣♀️、受害人雙方責任的大小，由其監護人承擔相應責任，MK如有管理過錯，則與致害人🪭、受害人形成混合過錯，應根據各自過錯程序承擔責任，MK如無管理過失則可免責。
關於實驗課上發生的人身損害，學生在進行危險的化學實驗以及在給學生安全指導過程中✊，實驗教師需要負責高度的照管職責，若損害系由於實驗設施的瑕茲，如漏電、泄毒等造成人身損害👩🏿🌾，或由於教師管理，教導不當所致則毫無疑問應由MK承擔全部責任，若損害系由於學生本人突發，未被同意且教師無法預見的行為引起，則一般應認定MK無過失，不承擔責任🤏🏼。
第十條🧔：因MK教師或者其他工作人員與職務無關的個人行為🥯，或者因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身損害的由致害人依法承擔相應的責任🗡。
與職務無關的個人行為，MK無責
第三章 事故處理程序
第十五條 發生學生傷害事故🎣，MK應當及時救助受傷害學生👂，並應當及時告知未成年學生的監護人🤰🏿，有條件的，應當采取緊急救援方式救助。
MK對校園傷害事故采取的對策
1、現場即時搶救😋，及時送醫院，要註意送的醫院一定要送當地條件比較好的大醫院🈵，不要怕麻煩👩👩👦，否則一些隱性病查不出來🛜，將來訴訟法律MK要吃虧🌁。
2、及時將真實情況通知家長，當然，這需要一點藝術性有待於MK老師🦹🏿♀️、領導細細揣摩。
3、及時向上級教育行政部門報告情況🏩，如果是一般事故👨🏿🏭🏄♂️，應在24小時以內，如果是重大事故🦶🏻，應當立即報告。
4、MK及時成立事故處理領導小組，一般情況下，一把手領導可以不出面，這樣可以有回旋的余地，MK可以安排一位副職校領導來處理。當然♨️，重大事故必須向一把手請示。
5🐥、MK及時調查事故的原因♨️，經過調查取證，為事故的處理提供依據，這一點註意不要忽視👯，很重要。
學生傷害事故其實是一個社會問題，因為我們目前沒有健全社會保障機製🔏，所以每每出現學生傷害事故，父母首先想到的是讓MK來賠償，其實最終目的還是解決孩子的醫療費用和未來的生活保障。因此《學生傷害事故處理辦法》的出臺🧞，只是從法律層面上明確了MK🧗🏿♂️、學生和家長各自的責任🤜🏽，並不能從根本上解決學生傷害事故所帶來的問題🧑🏼🔧，所以有關部門應該盡快製定一些配套措施，比如建立針對未成年人的社會保障體系，成立相關的慈善組織、基金會。總之，在法律以外，社會應該給予在意外事故中受到傷害的學生和家長更多方面的援助。
位置🎦：